幼儿园学英语的好处和重要性

网上有关“幼儿园学英语的好处和重要性”话题很是火热，小编也是针对幼儿园学英语的好处和重要性寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

幼儿园学英语的好处和重要性如下：

1、提前接触语言环境：

学习英语可以让孩子在幼儿阶段就接触到不同的语言环境，培养他们对外语的敏感性和适应能力。这有助于孩子在日后的学习和生活中更好地适应多样化的语言环境。

2、开拓视野和增强交流能力：

英语作为一门国际语言，在全球范围内被广泛使用。通过学习英语，幼儿可以开拓自己的视野，增加与世界其他国家和文化进行交流的机会。这有助于培养孩子的跨文化交流能力，提高他们未来在国际舞台上的竞争力。

3、发展认知和思维能力：

学习英语可以促进幼儿的认知和思维能力的发展。通过学习另一种语言，他们需要不断地思考和比较两种语言之间的差异和相似之处，这有助于培养他们的逻辑思维和分析能力。

4、培养学习兴趣和自信心：

在幼儿园学习英语可以为孩子创造积极的学习体验，激发他们对学习的兴趣。通过掌握一门外语，孩子能够取得实际的成就感，增强自信心，为今后的学习打下良好的基础。

5、提前适应学校环境：

学前英语教育可以让幼儿提前适应学校环境。在小学阶段，英语通常是作为一门必修课程存在的，通过学前英语的学习，幼儿能够提前接触英语学习，并熟悉学习英语的基本方法和技巧，为日后的英语学习打下坚实的基础。

总之，幼儿园学习英语具有促进孩子跨文化交流能力、开拓视野、提高认知思维能力以及适应学校环境等多重好处。因此，英语作为一门重要的外语，幼儿园阶段的英语教育具有重要性和必要性。

而且要帮助幼儿阶段的孩子学好英语，家长应该学会下面的这些方法：

1、给孩子营造一个学英语的环境。

2、降低对孩子学习的预期，不要给孩子过多的学习压力。

3、鼓励孩子多开口说英语。

4、家长也可以和孩子一起学英语。

幼儿园孩子真有必要学英语吗？存在哪些问题呢？

幼儿园是有必要学英语的

幼儿园学习英语的好处如下：

1、模仿能力强、记忆力好

大量数据证明，孩子3-7岁是语言发育的黄金时期，这个时期孩子没有语言学习的压力，接受能力和模仿能力都很强。

短时间内通过寓教于乐式的引导，孩子会对语言产生非常深刻的记忆，甚至能分辨语言的发音，会以后的学习打下很好的基础

2、英语口语会更标准

学习英语的最终目的就是能和世界接轨，和外国人无障碍交流，所以口语很重要。然而孩子在0-6岁这个年龄段，母语发音尚未定型，口腔肌肉弹性好。如果这个时期孩子能接收到标准且地道的英语口语，那么它的英语口语表达能力一定会提升一个档次。而如果在发音器官都成型以后，再去学习英语就会很艰难。

3、锻炼大脑，培养思维能力

孩子从小开始学习一门语言，会逐步提升思维能力和表达能力，对孩子的大脑发育很有帮助，其次通过学习英语，还能让他接触外国文化，拓宽视野

4、为未来奠定良好的基础

如果孩子在前期就已经接触了大量的词汇，那么后期学习英语时则会更加轻松。我们都知道，英语好不好全看词汇量。为什么中国的学生学英语如此艰难，最大的一个因素就是记单词。如果孩子在记忆的最佳时期来记单词，那么能为之后的小学、初中甚至高中的英语学习打下良好的基础。因此，孩子在幼儿园时期就开始学英语还是很有必要的。

扩展资料：

除了低龄段的英语学习，在论坛上，英语专业人才到底该如何培养也是讨论得较多的问题。有些学校的探索实践颇有新意。比如浙江外国语学院英语专业的本科生，除了要学习公共课程外，学生还应结合基础科学类课程或人文社科类基础课程，尽量参加英语辩论、英语市场调查、翻译等，加强实践能力。

对外经济贸易大学的王立非教授说，如今大学生仅仅掌握商务英语基本技能是不够的，需要更多地提高英语应用能力和实践能力，注重英语的实用性和可操作性，培养自己的思辨和创新能力。

青岛大学外国语学院开设英语公共演讲、欧洲文化入门等系列课程，还有“诗歌鉴赏”等课程。“这些课程用以巩固学生中、外文基础，积累中国古典文化积淀，培养汉英翻译人才，为中国优秀文化走向世界服务。”青岛大学外国语学院院长卞建华说。

目前，英语已经成为一种普及化的语言交流工具，越来越多的人能够将其应用自如。各大高校也开始培养行业中既懂专业知识又有沟通能力的复合型人才。

幼儿园为什么要开展英语课

目前在国内，人们对英语教育越来越重视。在现在，因为英语不是我们的母语，所以很多家长为了使孩子不被社会所淘汰，将来在社会上拥有更强的竞争力，对孩子的英语学习也是越来越重视，同时孩子学习英语的年龄也越来越小。

在孩子一岁的时候，我曾带他上过几次早教，发现现在很多早教机构也都是采用英语教学，很多人也相信英语学习一定是越早越好。可事实真是如此吗？

我的亲生经历就是因为听不懂孩子的指令，课堂纪律非常差，孩子也一直在跑，无法配合老师完成一些任务。当然，这和孩子的性格也有关系，所以越早学英语越好，我认为也得分人来看。

接下来，我们就幼儿园孩子是否有必要学习英语来展开阐述，主要从三到五岁孩子的语言发展特点来看，具体内容如下。

孩子在三岁以前，因为认知能力和语言能力尚未形成，所以会形成碎片式记忆和语言表达不完善，而到了三岁以后，这一切开始成型。所以，孩子在幼儿园期间的确是语言能力高速发展的时期，但学习的重点不是掌握某个单词，而是给孩子提供一个良好的语言学习环境，提高孩子学习兴趣即可。

幼儿园时期是孩子语言学习的黄金时期，也是孩子性格养成的重要时期。通常，英语教学在课堂表现和氛围上更自由、活泼，孩子们学习英语也是受益颇多。孩子在幼儿园学习英语的主要好处是活跃课堂气氛，促进语言能力发展，丰富幼儿园生活，开阔认知范围。

孩子进入幼儿园学习，我们不应该去过度关注孩子今天学了什么知识，掌握了几个单词，而应该去关注孩子的性格养成、思维习惯培养。要知道，英语的语言思维方式和我们汉语是不一样的，孩子接触一门新的语言就是在开拓一种新的思维，比如汉语是环式思维，而英语是直线思维，所以发现外国人说话比较直接，而中国人比较含蓄，这就是语言和思维习惯的不同。

很多人认为孩子那么小，母语都没说好，这时学习英语会不会操之过急。其实，对于幼儿园孩子而言，学习英语不需要去理解实际意义，更重要的是形成一种学习的兴趣，让他们更自信地去听、说，这就已经达到目的了。所以，幼儿园孩子学习英语无须考虑理解能力的问题，只要在那个氛围里玩就可以了。

现在的社会发展如此迅猛，各个国家的交流日益畅通。英语无论是对于我们的生活，还是工作都非常重要，而到了若干年后，英语将变成和我们母语一样重要的语言。所以，英语作为孩子必须要掌握的一项技能，提高他的学习兴趣是非常有必要的。

前面我们说过，孩子学习英语更多的是需要一个浓重的学习氛围，需要大量的英语词汇、情景充斥在孩子的生活中，成为生活的一部分。毕竟孩子的在校时间是有限的，我们不能把孩子的英语学习全推给老师，而应把英语学习融入到日常生活的方方面面，这样才能使孩子更好地学好英语。

摘要：幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。我园在过去的英语教学活动中，由于采用的教材陈旧和教法死板，导致幼儿英语教育效果不理想。经过近三年来的实践，令我们对幼儿英语教学有了更深的认识，孩子在英语学习中，只能在轻松愉快的氛围下采用适合幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，才能使幼儿园英语教学有更多的进步空间。

关键词：幼儿园英语教学；环境；游戏；故事；家庭

为了适应现代幼教专业发展的步伐和培养幼儿学习外语的兴趣，我园从2003年至今开展了英语教学活动。最初，我们选用简单、陈旧的英语教材来照书直说，教法死板，要求幼儿死记硬背，例如：face-face脸，eye-eye眼睛，后来我们发现，这样的教学导致课堂气氛沉闷，英语在日常生活的应用为零。而且教师们觉得英语教学活动设计难，也没有信心向家长们展示英语成果。因此，家长对我们英语教学的方向和方法有所质疑，并且对小朋友的语言能力表现出担心和顾虑。总而言之，幼儿英语教育收到的效果并不理想。在2009年后，通过教师进行不断的学习和研究，我们结合本园的实际，对英语教育进行改革，选用合适的教材，提高幼儿学英语的兴趣，目前已取得了英语教学方面的一些进步，积累了一些有效的实践经验。

一、儿童学习英语的重要性

早在20世纪50年代美国语言学家就指出孩子具有天生的语言习得机制。儿童时期是学习外语的最佳时期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的，而且儿童学习英语的优势是没有心理障碍，不怕错、不怕羞、爱开口，敢于在集体面前进行语言操练，越早学外语的孩子越敢大胆地用语言来表达，这更有利于儿童在早期学习第二语言，能够建立良好的听、说能力，并为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。另一个优势是越早接触英语的孩子越能更好地接受另一种文化思维方式。熟悉另外一种语言和另外一种社会文化，这样对孩子开阔视野、增加知识，有很大的帮助。比如学习说一个问好的方式或玩什么，又比如说早上吃什么，过什么节日，怎么过生日，各个国家都不相同，因此学习外语能够帮助孩子收获新的知识，还能够提升孩子的语言能力和体会学外语的快乐，比如说一个小孩子学了一些外语，他在电视上或者偶然在**上听到一些他学过的一些东西，他会非常高兴他知道这个，这样能增强孩子学外语的积极性和信心。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。而孩子的大部分时间是在幼儿园里渡过的，所以，儿童在幼儿园接受外语教育是非常重要的。

二、愉快领进门，培养幼儿学习英语的兴趣

我记得在小班幼儿刚开始接受英语启蒙，学习水果类的单词时，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜欢英语课。英语课给他们如此差的第一印象，让我担心和着急。为了不使幼儿一开始就对英语失去兴趣，我决定先让大家走“愉快”路线。在班上我带他们看了一些有趣的英语动画片和欣赏一些好听的英语歌曲和可爱有趣的英语，并且坚持每次组织他们进行课前律动和玩英语游戏，让他们对英语课有一个初步地了解和感受学习英语的愉快。如：老师可以边念儿歌边组织幼儿进行有关《Banana》香蕉的小律动：peelbanana剥香蕉，peelpeelbanana（双手在身体两旁边打开，一只脚踮起，身体随节奏轻轻晃动做剥香蕉状）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉状，然后再换方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（两手一起在肚子的前方做磨香蕉状）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指竖起，与打电话动作一样，放在嘴边做喝香蕉汁状，然后再换方向做一次）；banananomore香蕉没有了（双手在胸前交叉打开做没有香蕉状）。小朋友每次都爱做这种课前小律动，既可以调动课堂的气氛，也可以让他们在愉快的状态下轻松、自然地掌握儿歌里面的单词和句子。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。

另外，我们也充分利用教材和教具的特点，如光碟、点读笔、彩图、卡片等。在第一次授课之前，我先让孩子随便翻看教材的彩图，当他们看到这些美丽的图画都非常喜欢并开始小声的进行讨论，接着我要求大家闭上眼睛，然后请另外一名教师躲在另外一旁用点读笔和喇叭来点读书中内容。师问：“这些声音从哪里来的？老师还会变魔术，你想知道吗？”然后请几位小朋友随意在书上指出一个单词或句子、儿歌，躲在另外一旁的老师继续根据相应的内容进行点读，小朋友就会觉得很神奇和好奇，最后，老师告诉他们谜底，再让幼儿上来示范用点读笔来点读大范例和书中内容，小朋友们都会愉快地争先恐后去做，并学着这些发音来听读、跟读。在日后的教学过程中，可以用此来鼓励学得好的幼儿上来为大家点读、跟读，既可以充分调动孩子的积极性也可以集中幼儿的注意力，使幼儿在和谐的气氛中增强学习意识，教学任务就可以顺利完成了。另外，儿童天性好玩、好动，在教学活动中，我们必需遵循儿童的心理和生理特点，采用轻松愉快的方法——“在学中玩，玩中学”，才能提高孩子的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的主动力，这样更利于幼儿在不知不觉中掌握英语知识。

三、教学方法要适当、多样

（一）创设幼儿园英语教学环境法

蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，将其融入自己的生命之中。”我园教师认识到这一点，并创设了有效的英语教学环境，使幼儿受到潜移默化的熏陶。

1.定时播放双语动画。每天幼儿来园和离园时，本园大厅的电视机里都会准时播放双语动画剧，用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语和课本里学过的内容。经过一段时间，很多孩子都爱看和模仿里面的一些动作和对话，甚至应用于同伴或家长的对话和游戏中，令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。同时，老师对这些现象加以大力的肯定和表扬，令幼儿更自信和大胆地去说英语了。

2.布置英语环境活动区。在大厅和每间教室设制英语专区。教师在这些区域里可以通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子，或日常相关的常用语都可以。另外，我园设有英语情境表演区，让幼儿通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。如：幼儿可分角色扮演营业员或顾客，然后开始对话：A：“Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？”B：“Whatisthis？”A：“Thisisapear.”B：“Howmuch？”A：“twoyuan！”B：“Oh，It’stooexpensive！”A：“Howaboutoneyuan？”B：“Nothanks.Whatisthat？”A：“Thatisabanana.”B：“Howmuch？”A：“Twoyuan！”B：“That’sok！”A：“Howmanydoyouwant？”B：“Five，please.”A：“Hereyouare！”B：“Thankyou！”A：“Youarewelcome.”B：“Good-Bye！”A：“Bye.”在创设的“进餐”情境中，他们会分角色扮演教师和小朋友，然后小朋友上前指着其中一张说“I’mhungry！Iwanttohave（rice，dumplings，eggs），说对后老师说：“Oh！Hereyouare！”小朋友说：“Thankyou.”然后老师说：“Youarewelcome.”也可以对话互换，如：老师说：“I’mhungry！Iwanttohavebread（rice，dumplings，eggs），让小朋友找出相对应的，找对后并说：“Oh！Hereyouare！”这些情境表演孩子们都很爱玩，家长们反映自己的孩子更爱学英语了，说这样的方法比以前的效果好多了，孩子们学得多又好。

（二）创设家庭教育环境英语教学法

新课标中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长对英语教学工作的参与非常重要，同时家长可以将孩子的英语学习融入日常生活中，良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。我记得在一次大班吴起小朋友的家访中，我问他妈妈：“吴起的英语成绩非常棒，特别爱上英语课，无论是英语儿歌、故事还是英语游戏都掌握得非常好，也特别爱表演，为什么呢？”他妈妈说：“尽管我只有初中文化水平，但我在外资公司工作，经常会接触到英语，而且我喜欢唱歌，所以，我在家里经常播放一些经典的英语歌曲，并会跟着音乐来学唱。在演唱的过程中，我愉快地学到了英语，在这个时候儿子会特别崇拜我，他瞪大眼睛对我说：”妈妈，你太厉害了，会唱英语歌，你能教我吗？“因此他耳濡目染，受到我的影响，爱上英语，而且他学得快、记得牢，还常常自己主动地表演给家人看呢！现在我们家每天的一个特定节目就是：他把幼儿园学到的英语知识告诉我们，还热情地充当小老师，教我们边唱边跳。在这个过程中，全家人一起快乐学英语，而他的英语能力受到了我们的肯定、表扬，更加激发了他学好英语的信心。”听了这番话，我得到了很大的启发，家长是孩子们的好榜样、好老师，除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、实用型的英语知识给他们。所以家长的影响力是非常重要的。有鉴于此，我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。同时还设有“爱心提示、家长叮咛”，让家长和教师有更多的沟通和全面了解幼儿学习英语的情况。另外，我们还设置校讯通平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关事项。通过这些活动，令家长对我们的英语教学重拾信心和充满更高的期待。

（三）英语游戏法

在灵活运用教材、教参后，我们认真思考，还将英语知识融会、贯穿于游戏中，让幼儿学中玩、玩中学，使本来枯燥无味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴趣，让他们在不知不觉中学到了知识，并收到了良好的效果。如在学习horse马，dog狗，cat猫，cow牛这四个单词时，教师坐中间，小朋友扮演小动物，老师念儿歌：“horsehorsejumpjump”，“dogdogturnaround”，“catcatnodnod”，“cowcowstampstamp”，让戴不同头饰的小朋友分别站起来做动作，看谁做得准又快。通过游戏令幼儿感知、体验其中的乐趣，并在活动中准确地掌握了这些单词。

在学习用英语one至five的练习报数时，我们会使用“老狼，老狼，几点钟”这个游戏进行巩固。因为幼儿对这个游戏非常熟悉，容易引起共鸣，百玩不厌。先让小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。大灰狼问：“What’sthetime？”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又问：“What’sthetime？”小朋友回答：“Two”。之后依次顺序作答，当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开，也可以蹲下（表示躲进大灰狼找不到的草丛），大灰狼开始捉小朋友。谁被捉住，谁来扮演大灰狼，游戏重新开始，通过游戏能够使孩子的听说能力和反应能力得到训练和提高，小朋友们十分乐意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园更鼓励教师将游戏法运用于英语教学的实践和探索当中。经过教师们的努力钻研，现在所设计的游戏活动轻松、活泼，活动效果非常好，并得到了大家的肯定。

（四）故事学习法

英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。通过两年多的尝试和实践，证明了故事学习法是儿童英语学习的一种适宜有效的方法。因为每个孩子都爱听故事。教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容，如：我们学习水果类的单词，作为第二课时的时候，可以以故事的形式进行授课。师：“秋天到了，小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。”然后逐张出现小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等（画面背景有太阳、树木、草、山洞）。那么，孩子们除了掌握原有的水果类单词，还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一些简单的句子。另外，我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。例如，《狼来了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I’vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let’sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let’sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.里面有一些漂亮的图画、简单的单词和对话，令幼儿觉得可笑、有趣味，此时教师可以积极引导他们学习里面的对话和进行角色表演，在表演过程中令孩子词汇增多，听力和语感也增强了。因此，通过英语故事教学法，充分调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们以哪一种教育形式来上课，教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、肢体动作巧妙地配合好，这样才能令孩子深深地被你的表演所吸引，从而激发他们学习的兴趣。

四、教师接受考查和指导，提高教学水平

我园还采用多种方式来发现教学中的不足，促进教师教学水平的提高。例如，有专业的导师来我园给老师进行培训、考核，从而提高老师的素质和英语教学方法。另外，每个学期末本园都举行英语公开课活动，邀请姐妹园的老师和家长还有该教材的导师来观摩、指导。通过活动，除了让家长了解幼儿在园内英语学习的情况，并借此活动及时向老师反馈幼儿在家中学习英语的表现，大家共同探讨改进英语教学的方法，这样既增强了家园联系与互动，也让家长主动配合和支持英语教学工作。课后，我们还聚集听课的老师进行评课和总结，让老师们分享和交流宝贵的教学意见，使本园的幼儿英语教学水平进入一个新台阶。另外，我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示英语童话剧，如《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》等，我们获得了大家的好评。我相信这些活动既有压力也有动力，目的是让我园幼儿英语教育更上一层楼。

有效开展幼儿园英语教学的方法有很多，但无论哪一种活动形式和方法，只要时间长了，模式一成不变，孩子都会对它觉得厌烦，我们可根据参考书、多媒体教学、网上资源及实践经验来探索、求证更多适应幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，这样才能使幼儿在快乐中学习英语，在学习英语的过程中享受快乐。所以，对于幼教工作者来说，更多地需要家长以及社会全方位的支持与努力，为学前儿童创设一个良好的语言环境。

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